Filosofiku Sebagai Guru

Saya percaya seorang guru yang baik, pertama-tama harus memiliki keyakinan yang kuat untuk masa depan yang lebih baik. Seperti rimbawan yang menanam bibit pohon. Ia tahu bahwa ia tidak akan pernah melihat pohon itu tumbuh dengan segala kemuliaan, saya pun tahu saya mungkin tidak akan pernah melihat buah dari pekerjaan saya sebagai guru. Panggilan saya sebagai guru adalah untuk menanam dan memelihara benih yang akan tumbuh dan membentuk hari esok yang lebih baik.

Guru yang baik tahu dan memahami siswa. Bagaimana mereka berkembang dan belajar. Saya tahu bahwa siswa secara aktif mampu membangun dan mengubah pengetahuan mereka sendiri berdasarkan pengalaman masa lalu dan pembelajaran sebelumnya. Saya tahu bahwa siswa tidak semua belajar dengan cara yang sama atau dengan kecepatan yang sama.

Saya percaya adalah tanggung jawab saya sebagai guru untuk mendiagnosa apa saja yang efektif atas minat, kemampuan dan pengetahuan siswa sebelum mengajar. Saya kemudian harus merencanakan pengalaman belajar yang menantang dan memungkinkan setiap siswa untuk berpikir dan tumbuh.

Saya percaya guru yang baik juga harus memahami motivasi dan efek interaksi teman sebaya pada pembelajaran. Saya ingin semua siswa saya berprestasi di tingkat tinggi, jadi saya menghindari menyortir mereka dan mengatur mereka untuk bersaing satu sama lain. Saya tahu sebagian besar pembelajaran terjadi melalui interaksi sosial; oleh karena itu saya harus membangun suasana belajar yang menumbuhkan siswa agar produktif berkolaborasi dan bekerja sama satu sama lain. Baik di dalam kelas maupun di luar kelas.

Guru yang baik harus mengetahui detil isi mata pelajarannya dan bagaimana membantu siswa mempelajari mata pelajaran itu. Saya tahu guru yang baik harus memiliki apresiasi yang mendalam tentang bagaimana pengetahuan dibuat dalam disiplin, bagaimana itu diorganisisasi dan bagaimana itu terkait dengan disiplin ilmu lain. Saya menggunakan pengetahuan saya tentang disiplin untuk mengekspos siswa saya ke mode berpikir kritis, mendorong mereka untuk menganalisis, menerapkan, mensintesis dan mengevaluasi semua yang mereka baca dan dengar.

Saya suka mata pelajaran yang saya ajarkan dan saya tahu bagaimana membuatnya menjadi hidup untuk siswa saya. Membuatnya menjadi menarik. Sehingga menumbuhkan daya kreatif dan kepekaan interpersonal siswa-siswa saya. Guru yang baik tidak dapat memulai mengajar tanpa sebelumnya tahu menjadi siswa. Ia harus juga menjadi pelajar kehidupan. Guru yang baik harus terus belajar tentang apa yang baru dalam disiplin itu. Bahkan, guru yang baik sering membantu menciptakan pengetahuan baru.

Untuk menjalankan keyakinan ini saya harus terus-menerus memeriksa metode pengajaran saya dan menemukan yang baru. Saya harus mengetahui dan memahami dunia siswa saya, kehidupan mereka dan sekolah di mana mereka akan mempraktikkan profesi mereka. Karena itu saya harus menjadi siswa masyarakat dan dunia yang terus berubah di mana siswa tinggal. Saya dengan bersemangat rela belajar dari murid-murid saya ketika mereka belajar bersama saya. Karena kita semua adalah murid-murid kehidupan.

Saya percaya seorang guru adalah teladan yang paling kuat. Jika saya meminta mereka untuk menjalankan nilai dan kepercayaan mereka, saya harus melakukan hal yang sama. Saya mengharapkan yang terbaik dari diri saya dan orang lain dan, karena itu, saya biasanya mendapatkan yang terbaik. Saya mencoba memperlakukan semua orang dengan bermartabat dan hormat, dan saya berharap siswa saya juga melakukannya.

Meskipun saya menulis filosofi mengajar ini, saya benar-benar lebih suka berpikir tentang belajar dan mem- bantu orang lain belajar daripada mengajar.

Saya percaya banyak dari kita telah menerima definisi bahwa mengajar berarti memberikan informasi, yang saya percaya hanyalah awal dari pengajaran dan tentu saja hanya sebagian kecil dari pembelajaran. Ketika seseorang memberikan informasi, sangat mudah untuk menyamakan belajar dengan menghafal informasi itu. Menghafal tidak selalu belajar karena belajar membutuhkan pemikiran. Saya mulai memahami bahwa hadiah terbesar guru kepada pelajar adalah membantu pelajar termotivasi untuk berpikir, dan kemudian ingin belajar lebih banyak.

Saya percaya pada kekuatan pertanyaan dan strategi mempertanyakan untuk menyebabkan pemikiran baru. Saya terus-menerus mencoba mengajukan pertanyaan yang tidak ada jawaban “benar”. Saya terus bekerja untuk menjadi “penanya” yang lebih baik karena penggunaan pertanyaan yang efektif adalah strategi paling ampuh yang dimiliki guru untuk membantu siswa belajar.

Akhirnya, saya percaya seorang guru hidup untuk melayani. Seorang guru berdedikasi untuk belajar, untuk disiplinnya, untuk murid-muridnya, dan untuk membuat masa depan tempat terbaik bagi kita semua.

Ini adalah tantangan yang saya terima ketika saya memilih untuk menjadi guru. Dan sampai sekarang saya tetap berkomitmen pada semua hal yang saya ungkap di atas. 

Barbara Licklider

Saat ini dia menjadi Profesor Universitas Emerita